Az óvodai gyermek otthoni elolvasásának módszerei

Nehéznek lenni szülőként ma, mintvalaha. A társadalom egyre több gyermeket igényel, és az új idő prioritásainak elérése érdekében a családtagoknak nagyon keményen kell dolgozniuk. Teljes mértékben be kell vonniuk gyermekeik átfogó fejlődésébe. Ez fontos ahhoz, hogy elegendő időt és erőfeszítést spóroljon, hogy megközelítse a tanulási folyamatot és tudományosan hangos, ugyanakkor gyerekes játékossal. A gyermekek után az ujjak olyanok, mintha nem csinálnának semmit. Végül is ebben a finom kérdésben nemcsak az eredmény, hanem a tanulási folyamat, a gyermek kényelme is fontos a gyermek egyéni érdeke a játék és a tanulás mechanizmusának szempontjából.

A fejlesztés egyik legfontosabb szakaszaaz óvodás az olvasási készség kialakulása. Ma már számos olyan technika van, amelyek segítenek a gyermek tanításában. Például létezik egy módja annak, hogy 15 órás tanórát adjunk óvodás gyermekeknek. Természetesen hinni vagy nem hinni, hogy mindössze két héten belül megtanulhatja őt olvasni, és nem traumatikusan a gyermek pszichéjére, ez az Ön számára. A minőségi módszerek sokaságát azonban a gyakorlat is megerősíti. Ebben a cikkben megnézzük néhányat.

Hagyományos módszerek

Ez a tanítási módszer eddigmég mindig az egyik leggyakoribb. Segítségével a jelenlegi felnőttek többsége megkapta az olvasási készséget. Ez a módszer most már minden iskolában is használatos - univerzális.

Ennek az elméletnek megfelelően a képzésneklépésről lépésre: az első betűket, majd a szótagokat, a későbbi szavakat, és így tovább. A hangok teljes mondatokba való kombinálásának rendszerének megvalósítása fokozatosan megy végbe a gyermeknél, néhánynak erre többre van szüksége, mint másoknak.

Szintén nagymértékben függ a szó szerinti életkorgyermek. Az egyéves korosztály nagyon képes betűk memorizálására, de nem tudja elsajátítani az olvasási készséget. Ehhez szükség van arra, hogy megértsük a folyamatban rejlő mintákat, amelyekhez olyan kevés gyermek képes.

Türelmet igényel. A gyerekek gyakran elfelejtik, amit olvastak. A folyamat új, és néha a gyerek maga határozza meg a leckék ütemét.

Ennek a módszernek a fő előnye a megbízhatósága. Függetlenül attól, hogy a gyermek képességeit megtanulja olvasni.

Zaitsev kockáit

Ez a technika segít tanulniolvasva a szótagok észlelésén keresztül. Aktívan használ különböző kockákat, valamint színes asztalokat. Néhány vélemény szerint sok szülőnek nehézségei vannak. Ezek kapcsolódnak ahhoz a tényhez, hogy nem mindenki tudja eldönteni, hogy helyes lenne ezeket a kézikönyveket használni a képzéshez. A gyakorlat azt mutatja, hogy ez a technika csak akkor érheti el a legnagyobb hatékonyságot, ha egy csoportban kölcsönhatásba lép. Így az óvodákban és különböző fejlesztési központokban lévő Zaitsev kockáit használó osztályok segítenek a maximális eredmény elérésében a lehető legrövidebb idő alatt.

Glenn Doman technika

Az olvasás tanításának módszereiotthoni óvodás az egész szó észlelésének készségét jelenti, és nem annak részeit. Az Orosz Föderáció területén ez a módszer csak a múlt század kilencvenes éveiben vált ismertté. Az óvodásoknak ezt a technikát alkalmazza a gyermek fejlesztésére szolgáló speciális segédeszközök (kártyák) használata és a lehető leggyakrabban, valamint a gyermekkel való magas színvonalú kommunikáció.

A Doman technika előnyei:

• Alkalmas minden korosztály számára, még a legfiatalabb gyermekek számára is.
• A játék során előfordul, hogy elolvassa az óvodásokat, és lehetővé teszi számukra, hogy szüleik figyelmét felismerhessék és új ismereteket szerezzenek.
• A rendszer hatékonyan fejleszti a memóriát, értékes enciklopédikus tudást nyújt.
• Számos Nobel-díjas győztes felvetette ezt a technikát.
• Az ilyen óvodások tanulása nagyon sokoldalúvá teszi őket.

A Glen Doman módszer hátrányai

Mint bármely más, az óvodások olvasására való tanításának módja, a Doman módszere hátrányai vannak. Ezek a következők:

• Hatalmas változatosságot igényelkártyák a kívánt hatás eléréséhez. Rendkívül nehéz és időigényes, ha a szülők maguk döntik el. Vagy megvásárolhat kész készletet, ami némileg drága lehet.
• Ezek a kártyák az óvodás tanítási módszerei az olvasásnakazt javasolja, hogy a baba minden nap és többször jelenjen meg. Ebben az esetben a kártyákat, amelyeket a gyermek már látott, időszerű és helyes módon cserélni kell. Ha ez nem történik meg, vagy szabálytalanul történik, a technika hatékonysága jelentősen csökkenhet. Ez problémává válik, ha a szülők nappali tagozatosak, és ennek megfelelően más feladatokat is ellátnak, valamint ha több gyermek is van a családban.
• Minden gyermek más. Sokan nehezen tudják egy helyen tartózkodni elegendő időre. Néhány gyermek egyszerűen nem reagál semmilyen kártyára, vagy gyorsan elfelejti a tegnap tanultakat. A gyerekek megpróbálják elvinni a demo anyagot, rágni és elrontani. Ilyen esetekben ez a módszer a pedagógiai előkészítő oktatás olvasásra nem működik.
• Az általános iskolában nehézséget okoz a tanárral való kapcsolat. Ez gyakran előfordul olyan gyermekekkel szemben, akik nem képeznek hagyományos technológiákat.
• Ez talán a fő hátránya. A gyerek nem aktív résztvevője a folyamatnak. Csak egy gyermekérzékelési rendszer van jelen: csak vizuális. Bár a gyerek megszerzi a tudást, nem tanul meg értelmezni és elemezni. Ezt a pedagógiai előkészítő oktatási módszert kombinálni kell más, kreatívabb egyénekkel.

Phased learning

A gyermekeknek az olvasásra vonatkozó folyamatos tanítása megkövetelijelentős időt és energiát. Jogos lenne több szakaszba osztani, ami megkönnyíti a gyermek új készségének kialakítását. A következő lépéseket kell megtenni: az egyes betűk tanulási és megemlítési folyamata; a szótagképek olvasási képességének fejlesztése, nagyságától és összetettségétől függetlenül; megtanulják felismerni az egyes szavak értelmét; képes legyen megérteni a szöveg egészének jelentését.

Levelek memorizálása

Kezdetben a hagyományos tanítási módszerekóvodás olvasás alapja a tanulás a betűk. Ahhoz, hogy elindulhassunk, fontos megismerni egymástól és felismerni a többi szimbólumot. A következő lépés az olvasásuk.

A kisgyermekek otthoni olvasásának módszereiAzt ajánlja, hogy a gyermeket összehangoltnak kell tekinteni, mivel kifejezik (azaz hangokat), és nem, mivel speciális könyvekben szerepelnek. Ez felgyorsítja az észlelési folyamatot, és segít a gyermeknek megérteni, hogyan használja fel ezeket az információkat a gyakorlatban.

A gyermekek tanítása ebben a szakaszban a következőket jelentia gyermek figyelmét az új anyagokra. Ehhez beillesztheti a hozzájuk kapcsolódó betűk és tárgyak képét a kisgyermekkorban és a ház egészében. Szintén figyelmet kell fordítani a jeleinek ismerős jeleire a séta közben.

Különböző összetettségű olvasási szótagok

Ez a szakasz teljes mértékben tükrözi a módszertant.tanulás olvasni egy óvodás Zhukova. Alapja a különálló szótag minimális egységként való érzékelése. Segít megérteni és emlékezni a különböző szótagok közötti kapcsolatokra és arra, hogy miként kell őket kifejezni. Ebben a szakaszban a baba rendszerint sok nehézséggel jár. Annak érdekében, hogy segítsen neki megbirkózni velük, szükséges tudatosan ezt a tanulási szintet a lehető legegyértelműbbé tenni.

Legelőnyösebb lenne lassú ésvilágosan, a legféltettebb módon mondja ki a szavakat, és kérje a gyermeket, hogy mindent megismételjen utánad. Ezután a baba megszokja a helyes olvasási lehetőséget.

Ne tanítsd a gyermeketmondja ki a szótagokat külön-külön vagy csendben, és csak akkor egészítse ki őket egyetlen egészbe. Sajnálatos módon egy ilyen szokás hosszú időn keresztül felfoghat az elmében, és rendkívül nehéz lesz megszabadulni tőle. Ez fontos előfeszítés az oktatói pedagógiai módszerek számára. Zhukova is ezt hangsúlyozza írásaiban.

Megérteni az olvasó szó jelentését

Ez a szakasz a tanulás alapja.szintetikus olvasás. Alapja a jelentés asszimilációja. Ez az alapja az óvodásoknak a Starzhinskaya olvasásához való tanításának. A vizsgált módszer rendkívül hatékony és még szükséges. Végtére is, az olvasás jelentésének megértése válik a jövőben folyékonyan olvasó olvasók számára. Az ebbe a szakaszba való átmenet idejében a gyermeknek elegendő készsége van ahhoz, hogy a szavak értelemszerűen beilleszkedjen.

Fontos, hogy most mindent közelről olvassunkugyanazt a tempót, amellyel a hétköznapi napi beszédben szól. Ha ezúttal túlságosan megnyúlik, akkor hihetetlenül nehéz lesz a gyerek számára kitalálni vagy érezni a jelentést.

Lassan, fokozatosan fel kell gyorsítani a tempót. Minden alkalommal, amikor tisztázni kell a gyermeket, a szavak jelentése tisztázatlan, mit kell magyarázni.

Tanulva megérteni a teljes szöveg jelentését

Ez a lépés befejezi a hagyományos technikát.óvodások tanítása. Most itt az ideje tanulni, hogy egyszerre megértsük mindazt, amit a gyermek olvas. Ez sok időt igényel, ezért a szülőknek türelmesnek kell lenniük, és nem igénylik túl soknak a babától. A tartalom megértése hosszú és bonyolult folyamat.

Néha a gyermek tökéletesen képesolvassa el a mondat minden szavát, de nem érti a jelentését. Ez annak köszönhető, hogy jelen van egy összetett kombináció kifejezésében, amely teljes mértékben megragadta a gyermek minden figyelmét. És néha az óvodás gyermek egyszerűen nem képes arra, hogy a mondat minden részét ugyanabban az időben megfogalmazza, hogy értelmét formálja. Ez a nehézség a szöveg ismételt újraértelmezésével megoldható.

Egy másik nehézség próbál kitalálnia mondat értéke az első társulásnál. És más gyerekek folyamatosan hiányoznak vagy helyettesítik a betűket szavakban. Ez annak köszönhető, hogy az óvodás érzékeli a szó általános képét, alkalmazva más hasonló nyelvi egységekre.

Ne erőltesse a gyermeket, hogy újra és újra olvasson egy szöveget. Ez rossz asszociatív láncot képez, ami a gyermeknek ez a folyamat agresszív-negatív hozzáállása.

Fontos, hogy gondosan dolgozzon minden egyes szakaszon. Ebből közvetlenül függ attól, hogy a gyermek hogyan fog olvasni a jövőben és milyen jól írható.

következtetés

Gyermekeid fejlődése teljesen a te világodban vankezét. Természetesen ma már nem könnyű időt találni arra, hogy minőségi időt tölthessen a gyermekével, de a szülőknek nem lehetnek semmi fontosabb. Ezért elegendő időt és figyelmet kell biztosítani a kutatás folyamatának és a gyermekének megfelelő olvasási technika megkeresésének.

Néha meghibásodások történnek. Elkerülhetetlenek. Ez történt minden gyermekkel, és veled is. Ez nem jelenti azt, hogy a baba rosszabbul fejlődik, mint mások, vagy soha nem fogja megtanulni olvasni és megérteni a szövegeket. Ezek a kudarcok csak azt mutatják, hogy a módszer helytelen megválasztása történt, vagy a szülők nem fordítanak kellő figyelmet az eljárásra, vagy az osztályok szabálytalanok vagy a módszer lényege nem járul hozzá az adott gyermek figyelmének koncentrációjához. Mindenesetre nem szabad dühösnek lenni a csecsemőnél, a hibája ebben nem feltétlenül. Legyen diszkrét, türelmes és barátságos. Fontos, hogy egyszerre legyen a gyermek. Ha egy csapat vagy, a győzelem közel van.

Sokan ma szívesen választanaka hagyományos oktatási módszerek, amelyek ötvözik a Zhukova és a Starzhinskaya módszereit, de általában a készségek fokozatos fejlesztését jelentik. Az ilyen technikák hatalmas mennyiségű pozitív visszajelzést gyűjtöttek össze, egyszerűek és megbízhatóak. Minden gyerek képes lesz olvasni a segítségüket olvasva. Csak az ehhez szükséges idő eltérhet.

Újabb technikák, mint Zaitsev ésA Doman módja nem minden gyermeknek megfelel, de ez semmiképpen sem csökkenti hatékonyságukat. Mindegyikük végrehajtásához bizonyos mennyiségű kellékre van szüksége, például bizonyos számú kártya, blokk, táblázat. Vizuális anyagokként használják fel az új információk jobb megismerésére. Általános szabályként az ilyen tanulási módokat a gyerekek pozitívan érzékelik, mivel a játékelem nyilvánvaló benne. A gyermek nem fárad el olyan gyorsan és könnyen részt vesz a folyamatban. Különleges hatás érhető el, ha a képzés egy csoportban történik. A mások sikerei sokkal inkább motiválják a gyermeket, mint egy egyszerű személyes érdeklődés a folyamatban.

Előfordulhat, hogy először nem lehet megfelelő technikát választani. A hibák elkerülhetetlenek. Ne felejtse el a kétségbeesést. A gyermeke jóléte minden erőfeszítést megérdemel!