Miért kell használni az oktatási anyagokat az óvodai órákban?

Mint ismeretes, a legtöbb gyermek figuratívgondolkodás. Ezért az ifjú korban az oktatási és tanulási folyamat sikeresebb, ha a tanár különböző bemutató anyagokat használ. Mi ez és miért olyan fontos a vizualizáció különböző formáinak használata?

Milyen vizuális segítséget nyújt az óvodásoknak?

A demóanyagok különlegesek.tárgyak és jelenségek képei, amelyeket kifejezetten az észlelés megkönnyítésére hoztak létre. Hozzájárulnak a helyes eszmék és koncepciók kialakításához a gyermekek számára, és elősegítik a szilárd tudatos készségek fejlesztését. Az oktatási folyamat különböző szakaszaiban a tanárok aktívan használják a bemutató anyagokat. Segítségük révén a gyerekek jobban megtanulják az új anyagot, valamint javíthatják és megismételhetik tapasztalataikat.

Az óvodai osztályok bemutató anyaga lehet:

• oktatási kép;
• kis kiadványok;
• diafilmek;
• diák;
• játékok;
• természetes anyag: levelek, kúpok, makk, és így tovább;
• más fajok.

Különös értéket jelentenek a nagy méretű, élénk színű színek. Az ilyen anyagok élénk érdeklődést keltenek, és a legjobban emlékeznek rá.

A gyerekek vizuális anyagának értéke

Nem csoda, hogy azt mondják, hogy jobb, ha egyszer látniszázszor hallani. A bemutató anyag használata segít a tanárnak azonnal ábrázolni azokat a dolgokat és tárgyakat, amelyeket nehezen lehet kifejezni olyan szavakban, amelyeket egy kisgyermek ért. A vizuális segédeszközök használata az anyag tanulmányozásában nemcsak a tanár időtartamát takarítja meg, hanem élénk érdeklődést is kelt a gyermekben, a sokszínűséget az unalmas tanulás folyamatába hozza. Mivel a vizuális memória hosszabb, mint a halló, a gyermek fejében lévő kép sokkal hosszabb ideig marad, mint a szóbeli leírás.

A demonstrációs segédeszközök típusai

Az ugyanazon téma tanulmányozására szolgáló bemutató anyagként különféle előnyöket lehet alkalmazni.

asztalok. Ez abc vagy numerikus.egy meghatározott sorrendbe helyezett feljegyzések. Leggyakrabban az információ oszlopokon keresztül csoportosul, vagy rajzok sorozatából áll. Lehetséges a kísérő szöveg használata, de ez nem szükséges. Általában a táblákat olyan nagyméretű papírlapokra helyezzük, amelyek egy vastag ruhával, műanyaggal vagy kartonpapírral rögzíthetők. Az információ típusától függően a táblázatok a következők lehetnek:

• hivatkozás;
• képzés;
• tanulságos
• informatív.

Vizuális anyagok. Ezek közé tartoznak plakátok, festmények, alkalmazások,különböző tárgyakat vagy természetes jelenségeket ábrázoló kártya készleteket. Itt bemutató anyagokat is tartalmazhat a mérési eszközök és a műszerek eszközei formájában:

• különböző tárgyak és áruk bábuk;
• skálák
• dial;
• különböző mérési módszerek (liter, méter és mások);
• geometriai formák bábuk.

A világ tárgyai, természetes anyagok. Ilyen anyagok lehetnek gyümölcsök, zöldségek,botok, kúpok, ceruzák, könyvek, játékok, virágok, levelek stb. Leggyakrabban ezt a típusú didaktikai kézikönyvet használják a matematika tanulmányozására és a számolás alapjaira. Néhány elem a geometria alapjainak bemutatására is szolgál. Például egy bagel egy kör, egy labda egy labda, és egy éjjeliszekrény egy kocka.

Helyesen alkalmazza

A bemutató anyag típusainak ismeretehozzájárul a megfelelő kiválasztáshoz és felhasználáshoz, ami nagyon fontos a képzés hatékonyságának javításához. Természetesen a modern nyomdaipar könnyedén megszerzi az összes szükséges oktatási anyagot. De a gyerekek didaktikus anyagai maguk is sokkal jobban és hatékonyabban dolgoznak. Ezért aktívan be kell vonnia a gyerekeket ebben a kreatív munkában. Ez hozzájárul bizonyos készségek fejlesztéséhez, a képzelőerő fejlesztéséhez és a finom motoros készségekhez, a további ismeretek és készségek elsajátításához. A bemutató anyaggal való további munka a saját kezével, arra ösztönzi a gyermeket, hogy tisztelje mások munkáját.

De ahogy ön tudja, minden jó mérsékelten. Nagyon fontos, hogy kövessük az anyag megfelelő és szükséges felhasználásának szabályait. Ha a bemutató anyagot használjátok, ahol teljesen helytelen, akkor nem csak arra taníthatjátok meg a gyerekeket, hogy gondosan gondolkozzanak, hanem teljes mértékben elvezethessék őket a feladattól. A negatív hatások feltűnő példája lehet ez: a gyermek megtanulja kiválasztani a helyes aritmetikai lépéseket egy feladat megoldásakor. Ha ezt a célt illusztráljuk, ahol egy másik a két klímaváltozó két nyusziként él, akkor a gyermek egyszerű újratervezéssel megtalálja a helyes választ. Ugyanakkor nem fog kezdetre gondolni arra, hogy pontosan mit kell alkalmazni. A feladat nem érhető el. Ráadásul ebben az esetben a demonstrációs anyag használata ellenkezőleg lelassítaná a tervezett számok helyes akciójának meghatározására vonatkozó képességet.