A korai pedagógiai módszerek
A gyermeknevelési folyamat a korai gyermekkorbanKülönböző abban, hogy vizuális módszerekkel telített. a gyerekek könnyen észlelhetik és emlékezhetnek arra, amit látnak és hallanak. A gyermekek gondolkodásmódjának vizuális szempontból hatékony módja lehetővé teszi a felnőttek számára, hogy széles körben alkalmazzák a példát mint oktatási módszert, bemutatva és bemutatva a gyerekeknek a megfelelő módját egymással való kölcsönhatásra vagy manipulálják a játékokat.
A pozitív szokások kialakulásának folyamatában,a pedagógiai módszereket össze kell ötvözni egymással, a feltörekvő személyiség három szféráján: a tudat, az érzelmek és az aktivitás területén. Ezért a gyermekek higiéniai készségeinek létrehozásakor mindenekelőtt a tanár tájékoztatást (vagy oktatást) nyújt, hogyan történik, majd a babák segítségével személyes ismereteket javít, ami a gyermek érdeklődését és kíváncsiságát okozza. Ezután a tanár szisztematikusan megismétli a gyermek készségét a napi módban.
A szekvencia, amelyben a módszerekpedagógia a gyakorlatban. Például, amikor a gyermekek tanítása mosni a kezüket egymástól függetlenül felnőtt mutatja a teljes eljárás egy babát, hengerelt mandzsetta ruházati, habzó kezét szappannal képzése előtt a „fehér kesztyű” a hab és a további mosási meleg víz a csapból. Otthon, a felnőttek megmutatják, hogyan kell törölni a kezüket egy személyes törülközővel, és az óvoda - egyszeri szalvéta. A tanár felügyelete mellett a kisegítő önállóan kinyitja a csapot, szabályozza a víznyomást és a hőmérsékletet, vízzel leöblíti a kezét, kikapcsolja a csapot. Miután az utasítás elsajátította, a tanár verseket is használhat a vízről, amely érzelmileg kijelenti, miközben a gyerek mosogatja: "Vodichka, víz, mossa az arcom ...". A nap folyamán a felnőtt emlékezteti a gyermeket, hogy kézzel, mosás előtt, mosás után meg kell mosni a kezeket. Az utasítás végrehajtásának és az egész akció végrehajtásának ellenőrzése addig folytatódik, amíg a gyerek önmagában nem veszi igénybe ezt a képességet, a felnőtt emlékeztetése nélkül.
A korai pedagógiai módszereknek vannak jelzései, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy megkülönböztessék őket a tanár és a tanuló egyéb gyakorlati tevékenységétől:
1) binárisak, azaz. két fél részt vesz az interakcióban: a tanár ösztönzi és ellenőrzi a gyermek tevékenységét, és a tanuló megtanulja a felnőtt által tapasztalt tapasztalatokat.
2) A tapasztalatok megtanulásának gazdaságos módjai, mert lehetőséget ad arra, hogy gyorsan és produktív módon új készségeket alkosson.
3) Fejlesztési módszerek, mert ösztönözni és szabályozni az oktatási folyamatot a gyermek korának megfelelően, lehetőséget biztosítanak a készségek, szokások és szokások hatékony növelésére.
Annak meghatározásához, hogy mennyire hatékonyvan egy fejlődési folyamat a gyermek, a tanárok a módszer a kutatás. Ez a leggyakrabban megfigyelés, amelyet táblák alapján végzik, jelzik a gyermekek fejlődésének normáit: beszédüket, játékos vagy fizikai aktivitásukat. A kísérlet, mint megfigyelés, akkor használatos, amikor a gyermekek már tudatos tevékenységet folytatnak: egy piramis gyűjtésére, egy megfelelő geometriai alakú lyuk megtalálására, egy megosztott kép összehajtására. Az ilyen pedagógiai helyzetet szándékosan hozza létre a kutató annak érdekében, hogy a gyermek megszerezze a megszerzett készségeket. Ezenkívül tisztázni kell az új készségek kialakításának szükségességét, mely kor szerint a gyermek tevékenységében jelen kell lennie.
A korai pedagógiai módszerek azoka gyermek és a pedagógus közötti interakció legfontosabb módjai, amelyek alapul szolgálnak a jövőbeli fejlődéshez. Segítségével készségek, szokások, személyes tulajdonságok alakulnak ki, a gyermek karaktervonásait rögzítik.
