A világ minden részéről az előkészítő csoportban. Ismerkedés a külvilággal

Egy kis ember, aki csak megjelenta fény, anélkül, hogy felismeri, megismerkedik a környezetével: a baba először látja az édesanyját, hangokat hall, meleget érzek és sok más ismeretlen titkot ért meg körülötte. Az ilyen ismeretek minden évben mélyebbé válnak, és a kutatási módszerek nehezebbek. Kétségtelen, hogy a világ megnyitásának folyamatában a felnőttek válnak a gyermekévé. Az élet első éveiben ezek a szülők és a közvetlen környezetben élő emberek, és a kisgyermekkorától kezdve a "titkok" felfedése a baba körül szakmai feladata az iskola előtti és az iskolán kívüli gondozóknak. E tekintetben az óvodák szerepelnek a környezet tantervében. Az előkészítő csoport különös figyelmet fordít erre a programra. Megmondjuk, milyen jellegzetességeket kell a pedagógusnak figyelembe venni, amikor dolgozik ezzel a korosztályi kategóriával, és hogyan kell végrehajtani a meghatározott oktatási feladatokat.

Az osztályok célja a környező világban

Ha korábban egyértelmű keretet és célkitűzéseket állapítottak meg,amelyet a pedagógusnak szakmai tevékenységében kellett végrehajtania, majd a szövetségi állami oktatási színvonal bevezetésével a helyzet a jelenlegi helyzet pontosságára változott. Ma az a pedagógus feladata - nem annyira, hogy speciális tudást a gyerekeknek, hogyan kell fejleszteni a diákok kognitív tevékenység, a képesség, hogy a kutatás, analízis, szintézis tudás. Ennek megfelelően most alkotnak egy kreatív formát a körülöttük lévő világ tanulmányozásáról az előkészítő csoportban. A természetismeret oly módon történik, hogy a gyermekek aktív résztvevői legyenek az új információk felfedezésében.

Mutassuk meg a környező világra vonatkozó tanulmány példájáta témáról: "Ősz". Ha korábban nem volt elég ahhoz, hogy bemutassák a gyerekeknek képek levélhullás, eső, mesélj változások az állatok és emberek élnek ebben az évszakban, de ma a leghatékonyabb formája a lecke lesz a túra, melynek során a gyerekek maguk (a diszkrét irányításával a tanár) fogja meghatározni a változások a környezetet. Például gyűjteni fürtöket halott levelek (ami aztán fel lehet használni, hogy megszilárdítsa a tudás esztétikai tanulságok), méri a levegő hőmérsékletét hőmérővel nézni a viselkedését madarak, rovarok és így tovább.

Az osztályok szerepe az előkészítő csoport körüli világban

Osztályok a világon az előkészítőbencsoport fontos helyet foglal el az egész oktatási folyamat során. Ez nem csak a jövőbeli első osztályosok maximális felkészítésének köszönhető, akik önálló tevékenységet és tájékozódást tanúsítanak az iskolai közösségben, hanem maguk a gyerekek megnövekedett képességei is. És ma, a pedagógusok bőséges lehetőséget kapnak arra, hogy módszert és technikát válasszanak az anyag benyújtásához, és diákjaik a kogníció aktív résztvevői.

A tudás integrálása

Osztályok a világon az előkészítőbencsoport - a különböző tudás széles köre. Három éves koruktól kezdve a gyerekek aktívan érdekli mindazt, ami körülöttük történik. Ezért hívják a gyerekeket ebben a korban "miért". Az előkészítő csoport hallgatói számára a környezet ismerete is nagyon fontos. A felnõtt gyermekek már önállóan tanulhatják meg, és felderíthetik az ismeretlen titkait. A pedagógus feladata ebben a szakaszban a kíváncsiság, a kognitív tevékenység kifejlesztése, a gyerekek irányítása a következtetések és következtetések korrigálásához, valamint a kogníció folyamatának közvetlen összehangolása.

Az ilyen témákkal foglalkozó osztályok az előkészítő csoport körüli világban:

1. Ismeretek az állatokkal és növényekkel.
2. Évszakok, hónapok, a hét napjai. Time.
3. A körülöttünk lévő tér. Alapvető földrajzi ismeretek. Kosmos.
4. Tantárgyak és céljuk. Szakma.
5. Érzékelőt. Irányba. Térbeállítás.
6. Társadalom: óvoda, család, ország.
7. A saját "Én" fogalma.
8. Az ember munkaereje.
9. Önkiszolgáló.
10. Etikett.
11. Esztétikai fejlődés.
12. Beszéd és kommunikáció.

Minden nap az iskola előtti gyermekeknél a gyermek felfedez valami újat a fenti tudásterületekről, rögzíti és kiterjeszti a már rendelkezésre álló információs csomagot a világ körül.

Ajánlások az osztályok számára

Az előkészítő csoportnak más,mint a fiatalabb csoportok, módszerek és technikák. Ez az ajánlás a gyermekek életkori jellegzetességeire, valamint az oktatási és nevelési program céljaira vonatkozik.

A világ különböző pontjaina diákok, ahogy mondják, még mindig nem ülnek. Ezért a vezetés olyan formái, mint a gyaloglás, kirándulás, utazás, kutatás, kísérlet, vadkutatás hatékonyak és érdekesek a gyermekek számára. Példaként említhetjük a környező világ tanulságait az előkészítő csoportban: "Ősz". Az "állomásról" gondolhatunk, amelyen egy adott jelenségre információ és feladat adódik: az eső, a levél levél, az állati viselkedés ősszel, az emberek munkája.

A kapott ismeretekre a jövőben szükség vannapi fix nemcsak egyéb tevékenységek (például a téma „Ősz” a foglalkoztatásra a képzőművészet a levél festék vagy végre alkalmazás), hanem alkalmazásával gyakorlati ismeretek (gyermekek minden reggel intézkedés levegő hőmérséklet, csapadék és tartsa naplók stb ).

Környezeti felfogások kialakítása

A tanár feladata a gyermekek emelésegondos, felelősségteljes hozzáállás a világhoz és a vadvilághoz. Az ilyen célok megvalósításához fontos szempont a szükséges anyag- és műszaki felszerelések elérhetősége a csoportban. A módszertani anyagon kívül ajánlott a „vadon élő állati sarok” létrehozása a gyerekekkel. Hála neki, a diákok nem csak naponta megfigyelik az állatokat és a növényeket nagy örömmel, megtanulják, hogy vigyázzanak rá és védjék, hanem gyakorolják a kommunikációt, a csapatmunkát és a barátságot.

A természet egyik sarka egy sétára

A séta során megszervezheti a virágágyások termesztését.Vagy kert, építsen egy madárházat, és táplálja a madarakat. A gyerekek természetesen és természetesen tudják megismerni a tudást az előkészítő csoportban a világon folytatott képzésnek köszönhetően. Az élő természet titkainak megismerése gyakorlati módszerekkel történik, lehetővé téve a gyermek számára, hogy megmutassa képességeit és képességeit, önmegvalósítását.

Foglalkoztatási formák

Az óvodákban különböző formák használhatók.leckék lebonyolítása a világ körül: egyéni, frontális és csoportos. Így például egy akváriumban megfigyelhetjük a halak viselkedését, és csak néhány ember lesz felelős a virágok egy napon történő öntözéséért - a dolgozóknak;

A beszéd fejlesztése az osztályteremben a környező világban

A helyes írástudó beszéd fejlesztése - univerzálisaz óvoda oktatási programjának feladata. Nem szabad elfelejtenünk ezt a szempontot a körülöttünk lévő világ osztályában. Ma, a technológiai fejlődésnek köszönhetően, a pedagógus nem lesz nehéz megtalálni a különböző műfajok irodalmi alkotásait, és releváns bármely témára.

A fő formák a versek és a mesék. Tehát az osztályokat a környező világban tartják a beszéd előkészítő fejlesztésében azzal a céllal, hogy egyszerűen feljegyezzék a költői formákat, amelyeket a gyerekek azonnal szívvel tanulnak. Ezért az anyag gyorsabban, természetesebben felszívódik, és sokáig emlékszik rá. Érdekes formája a rímelt szabadtéri játékok vagy a környezeti színházi produkciók.

Az osztályteremben a világ minden tájárólAz előkészítő csoportnak bővítenie kell a gyermekek szókincsét: új tanulási feltételeket kell bevezetnie a tanulóknak, beleértve a mellékneveket és az összetett mondatokat. Meghívhatod a gyerekeket, hogy írják le a természetet vagy az utcán látható virágot, miközben felkérik a gyerekeket, hogy különböző szavakat, kifejezéseket és mondatokat használjanak. Például ajánljuk ezt a labdajátékot: a gyerekek körben állnak; Amikor a szomszédnak átadja a labdát, válaszolnia kell az oktató kérdésére, hogy milyen az időjárás ma (napos, tiszta, esős, komor, hűvös, szél, stb.).

Esztétikai és művészi fejlődés

Kétségtelen, hogy ismerik a világotesztétikai és művészi kifejezésben. Ezenkívül az előkészítő csoportban rögzítették a világ körüli korábbi tanulságokat. A rajz, az alkalmazás és a modellezés megismerése tematikusan visszhangozza az oktatási anyagot. Ugyanakkor a gyerekek esztétikai képességeket, finom motoros készségeket fejlesztenek (ami viszont közvetlenül kapcsolódik a beszédhez), egyéni világképet alakítanak ki, önálló önmegvalósítást és egy gyermek önkifejezését végzi.

Munka tapasztalat

Annak ellenére, hogy a GEF nem ajánlott gyermekek számáradolgozni, a legtöbb tanár hajlamos arra, hogy egy ilyen folyamat egyidejűleg fegyelmez, fejlődjön és tanít. Valóban, miután öntözte a virágokat, a gyermek nem annyira fizikailag dolgozott, amikor aggodalmát fejezte ki a vadvilággal kapcsolatban, önálló tevékenységekben észrevette magát, bátorítást kapott a csapattól. Csak azért fontos, hogy figyeljünk arra a tényre, hogy a tevékenység örömet ad a gyermeknek, nem kényszerült, és természetesen nem a bizalmatlanság eszköze. Ha a gondozó azt követeli meg, hogy a gyermek autoritárius hangon vegye ki magát, például a felborult kenyeret, akkor kevés lesz az előnye az ilyen tevékenységből, vagy inkább nem előnyös. Ugyanez a helyzet megoldható teljesen más módon. Ugyanezen a napon például tartsa leckét a világ körül a témában: „Hogyan termesztik a kenyeret?”

Tanfolyamok a világban előkészítőEgy óvodai csoport egy kreatív folyamat, minden pedagógus a megfelelő módszereket és technikákat választja gyermekeikkel való együttműködéshez. Fontos, hogy a gyerekeknek lehetőséget biztosítsanak az érzések, tapasztalatok bemutatására. Hagyja, hogy a gyerekek szívvel és lélekkel érjenek a természethez, csak akkor lehet elérni az oktatás előtti feladatokat.