A lecke elemzése a GEF DOW-ban: minta, táblázat

Amint azt az óvodákban részt vevő gyermekek is tükrözték,a GEF bevezetése? Ez a kérdés minden szülőre vonatkozik. Korábban az iskola előtti intézmények oktatási folyamatának prioritása az iskola előkészítése volt. Azok, akik megismerkedtek a GEF programmal, észrevették, hogy most az óvodai végzettség nem igényel olvasási és írási képességet. Most el kell hagynia a DOW falakat egy harmonikusan fejlett személyiséggel, amely készen áll arra, hogy beilleszkedjen az iskolai rendszerbe, és ellenálljon az élet problémáinak. A hangsúly a modern gyermekek nevelésére összpontosul, akik egy globális információs támadás idején nőnek fel.

Ennek megfelelően a csoportos tevékenységeket ishogy megfeleljen az innovációknak. Ezért a csapat munkájának állandó nyomon követése szükséges. Ebből a célból a felsőoktatásban, a módszertanban vagy egy közvetlen tanár önelemzésénél a GEF DOS-ban készült lecke elemzését végezzük. Mindkét munka pillanatát és a végeredményeket értékelik. Az elbíráló fő feladata, hogy meghatározza a kutatás célját. Ez lehet a munkamódszerek, a szakember tudásának szintje, a pedagógiai befolyás módszereinek vizsgálata. Minden esetben az elemzés tárgya más lesz.

Mi az elemzés a lecke a DOS a GEF?

A szülőknek tudniuk kell, hogy a gyermekek osztályaia kertek szemantikai terhelést hordoznak. Két célt követnek: a fejlesztés és a tanítás. A tevékenység irányának meghatározásához segít a GEF DOS leckének elemzése. A táblázatban lépésenkénti eljárás kerül meghatározásra az iskola-előkészítő intézmény tanulóinak kezelésére. Kitöltése segít a tanárnak, hogy figyelembe vegye az összes órát az órák előkészítése során.

A lecke szakasza	paraméterek
Orgmoment
motivációs jelző
keresés
gyakorlati
Fényvisszaverő-értékelő

Az osztályok fejlesztése csak akkor végezhető elképzés után. Ezek jelzik a gyermek tapasztalatait, a megszerzett tudást. Ha a szükséges készségeket nem kapják meg a kisgyermekkorban, nem áll készen arra, hogy önálló döntéseket hozzon.

Kérdések elemzéshez

A módszertan vagy a tanárnak többre kell reagálniakulcskérdések a GEF DOW leckéjének helyes elemzéséhez. A minta kérdőív nem feltétlenül alkalmas egyes szakosodott óvodák számára, de a legtöbb óvodai intézmény számára hasznos lesz. Íme néhány közülük:

1. A gyerekek készen állnak a közelgő foglalkozásra, vajon megértik-e, hogy miért történik ez?
2. Mi a lecke formája? Érzékelte-e az anyagot, vajon rendelkezésre áll-e?
3. Eltúlozódik az információ mennyisége?
4. Milyenek a gyermek érzékei?
5. A tanulók által végzett tevékenységek?
6. Mi a pszichológiai klíma a gyerekek csapatában?
7. Az óvodások érdekli, mit csinálnak?
8. Mi az elkészített anyag minősége?
9. Vajon a foglalkozás hozzájárul a gyermekek kreatív tevékenységéhez?

Ezek a kérdések segítik a kezdeti stádiumot, és hasznosak lesznek, ha például a matematikában a GEF óvodai oktatási intézményeiben végzett elemzések elvégzésére kerül sor.

Leckeelemzési terv

Törvény szerint bizonyoslista - ezt kell tennie, aki elvégzi az osztályok elemzését az óvodában a GEF számára. Tapasztalt kollégák által benyújtott minta segíteni fog ebben. Milyen elemeket kell beilleszteni?

1. téma.

2. Dátum.

3. Helyszín.

4. Teljes név aki lefekteti a leckét.

5. A gyermekek életkora és a csoport neve.

6.Postavlenny feladatok és módszerek megoldására.

7. A kiválasztott anyag indoklása és az osztályok elvégzésének módja a tanulók pszichológiai jellemzői tekintetében.

8. A tanulási folyamat leírása a gyermekek szempontjából. A képzés hatásának ellenőrzése az egyedi jellemzőkkel összhangban.

9. A tanár tevékenységének értékelése. Mind a pozitív, mind a negatív pontok indokolása. A gyermekek véleményének feltárása.

Összefoglalva. A tanár személyiségének elemzése, karaktertulajdonságai, amelyek elősegítik vagy akadályozzák a tanulási folyamatot.

Egy ilyen terv szerint figyelemmel kísérheti az óvodai képzést, és elvégezheti például az óvodai oktatási intézményben az osztályok elemzését az ISO-n belül.

Oktatás óvodások számára

Ha az óvodát jól tanítjákA művészet azt jelenti, hogy elemezni kell a tantárgy magatartását. Először is párhuzamot kell húzni a gyermekek kora, rajzképességeik és a javasolt oktatási program között. Értékelje a terhelést, a képzést és az érzelmeket; a kiválasztott anyagi vizuális eszközök minőségét. A tanár hogyan tudja tanítani a tudást, és bevonja a tanulókat a tanulási folyamatba. Fontos, hogy a tanár magyarázata elérhető és helyes.

Az elemzőnek meg kell felelnie a különbségnektanítás a fiatalabb és idősebb csoportokban, amikor az óvodai intézményekben folyó osztályok elemzését végzi a GEF-en. A minta, amennyiben rendelkezésre áll, meg kell felelnie a tanulók életkorának. Az osztályok szakaszokra való időzítése és lebontása fontos az e-iskola megfelelő szakaszában, ugyanúgy, mint a gyermekek egymással való összehasonlítása.

A leckézések lefolytatásakor fontos az ilyen kritériumok értékelése.befejezett feladatok, mint például az űrlap helyességének, az egyes részek arányosságának, a feladatnak való megfelelésnek, a tervezésnek, a papírterület használatának, a kép helyének a síkban való elhelyezkedésében. Meg kell jegyezni, és a gyermek függetlenségét, készségeit, motorfejlesztését.

Az óvodai oktatási intézmények osztályainak független elemzése

A minta lecke teljesen tükröződika pedagógiai munka ellenőrzésének folyamata. Az oktató azonban önállóan értékelheti tevékenységét. Ebben az esetben ugyanazon a terven kell eljárnia. Például, hogyan történik az önelemzés az idő meghatározásával.

Először a tanár adja meg a lecke általános témáját. Ezután meghatározza a folyamatban elért célokat. Pontosak lehetnek: megtanulni tudni az időt az órában, hogy megismerhessék az idő mérésére szolgáló eszközöket. És fejlesztés: a memória és a figyelem aktiválása, a logikus gondolkodás fejlesztése, az ok és a hatás meghatározása.

Ezután állítson be egy feladatot. Valószínűleg oktatási jellegűek lesznek.

• Ismerje meg a technológia használatát: információ, játék, személyes, kommunikáció.
• Nyomon kövesse a megtett lépések kapcsolatát.
• Ismertesse a munkafolyamatot és annak végrehajtási eszközeit.
• Elemezzük a gyerekek cselekvését, reakciójukat, a lecke és a tanár észlelését.
• Megjegyezni, hogy a csoportban kialakult helyzet hozzájárul-e a tanulók egészségének megőrzéséhez.

Mi legyen a gyermek a GEF terv szerint?

Az osztályok elemzését végezzük elóvodások a Gosstandart által meghatározott feltételek szerint fejlesztették ki. A gyermekek, miután befejezte az óvodát, a GEF fordítói szerint kulturális, kezdeményező, fejlett kommunikációs képességekkel kell rendelkezniük, akik képesek együttműködni.

A világ felé irányuló hozzáállásnak pozitívnak kell lennie. A fő készségek - tárgyalási képesség, mások sikerének öröme, más emberek érzéseinek megértése, konfliktusmentesek. A fejlett képzelőerőnek segítenie kell a gyermeket a jövőbeni tevékenységekben és a társadalmi életben. A beszéd legyen eszköz a saját gondolataik és vágyaik kifejezésére. Az óvodásnak bizonyos ismeretekkel és készségekkel kell rendelkeznie, amelyek hozzájárulnak az új csapat adaptációjához.

Főzni fog az iskolába

Az olvasás és az írás megszűnt a legfontosabbak.az óvodai nevelés prioritásai. A legfontosabb a stressz-ellenálló személyiség kialakulása, amely könnyen megbirkózik a felnőtt élet nehézségeivel. Az óvodai képzésnek azonban segítenie kell az iskolai tanterv sikeres elsajátítását. A gyerekek eltérőek, és a tanuláshoz való hozzáállásnak megfelelőnek kell lennie. A gyermek pszichológiai, fizikai és kommunikációs tevékenységének fejlesztése azonban előtérbe kerül.

Ezért az óvodás a jövőben örömmeliskolába jár, ahogy fizikailag és erkölcsileg készen áll. A modern világban élő gyermekek több információt kapnak, mint a korábbi generációk. Ezért a velük folytatott osztályoknak új szintet kell elérniük. A korai iskola előtti években a gyerek kifinomult modelleket fejleszt. Az óvodai tanulási folyamatnak pedig új szintre kell emelnie ismereteit, és nem kell lassítani a fejlesztési folyamatot.