Senior osztályok: Szakmai tanácsadás az iskolában
A kilencedik évfolyamtól kezdve a középiskolás diákoktólmeg kell oldani a szakmai önrendelkezéssel kapcsolatos számos kérdést. Egyedülálló állami vizsga az iskola vezető osztályait teszi ki, mielőtt a szakmát a középfokú oktatás megszerzését megelőzően választaná. A kötelező matematika és az orosz nyelvű USE mellett két vagy három vizsgát kell választania. A lehetőségek függenek a felsőoktatási intézmény profiljától, amelyben a diplomás képzést kapnak. Előzetesen azonban eldönteni kell a választást annak érdekében, hogy hatékonyan előkészítsék az USE-t, vagy válasszanak egy profi képzési programot a felső osztályokban.
Ezek az objektív körülmények arra kényszerítik a gimnáziumokat, hogy gondolkodjanak a jövő szakmáján.
A különböző információk áramlása ellenére,a modern fiatalok és lányok számára, a szakmák világa nagyon távol van tőlük. Sok felsőoktatási diák nem ismeri számos foglalkozás lényegét. Néha az egyetlen kritérium, amellyel a szakma méltóságát értékelik, pénzügyi presztízse. Ráadásul a középiskolás diákok gyakran nem tudják ténylegesen felmérni a kívánt szakmai tevékenységüket.
Így releváns a szakképzés az iskolában, és komoly, szisztematikus megközelítést igényel az oktatási intézmény vezetői és szakemberei részéről.
A szakmai tanácsadási munka felépítésének alapja három irány lehet.
1) "Mit tehetek?" A szakmai útmutatás célja, hogy segítse a középiskolások tanulási képességét, motivációit, preferenciáit. A munka megszervezésében ebben a szakaszban nagy szerepet játszik az osztályvezetők és pszichológusok együttműködése. A szakmai irányítás eszközei a szakmai önrendelkezési módszerek. Ezek közé tartozik az EA Klimova "Differenciáldiagnosztikai kérdőív", "Érdeklődési térkép", "Szakmai szándékok", "Karrierhorgony" és mások.
A vállalati játékok szervezése, a társadalmi projektekben való részvétel segíti a középiskolások iskoláit, hogy elsajátítsák prioritásaikat a szakmai választás területén.
2) "Amit akarok". Ennek az iránynak meg kell adnia a szakmák világának sokszínűségét. A leghatékonyabb módszerek a kirándulások, ismeretek a modern és a felsőfokú szakképzés új modern irányvonalaihoz, meghívás az egyetemi tanárok idősebb osztályaiba, találkozók különböző szakmák képviselőivel. A megbízható információk ösztönzik a hallgatók vágyát arra, hogy részt vegyenek ebben a szakmában.
3) "Amire szükségem van" az az irányzatbizonyos fokig közelebb hozza a fiatalokat a kemény valósághoz. Ilyen valóság például a család pénzügyi helyzete. Ráadásul nem minden, a középiskolai hallgató kedvelt szakmája felel meg élettani jellemzőinek vagy egészségi állapotának.
A szakoktatásban fontos szerepet játszik a szakképzés több útjának megteremtése, figyelembe véve a szakma kiválasztásának három oldalát, "tudok, azt akarom, nekem kell".
A választott képzési programsok iskola vezető osztályai, az iskoláskorúak szakmai önrendelkezésében nélkülözhetetlen segítséget jelentettek. Népszerű profilok: matematikai, humanitárius (beleértve az idegen nyelveket), társadalmi-gazdasági, informatikai, kémiai-biológiai.
A diákok szakmai irányításának szervezése az iskolákbantartalmaznia kell a szülők munkáját. Vonatkozó témák megbeszélése szülői értekezletek a vezető osztályok lehetnek »Ifjúsági korú és szakmai önrendelkezés«, »mechanizmusai kialakulásának szakmai motiváció«, »Methods for konfliktus-mentes kommunikáció.«
