Pszichológiai és pedagógiai jellemzők: ajánlások a kidolgozáshoz
Pszichológiai és pedagógiai jellemzőkA dokumentum, amely tükrözi az adott iskolás vagy osztály szakemberének észrevételeit. A fordítás elkészítésekor bizonyos szabályokat kell követnie, amelyek a tartalom tartalmának értékes részét képezik. Egy megfelelően és objektíven összeállított dokumentum lehetővé teszi a gyermek egyéni jellemzőinek meghatározását, amelynek eredményeként a tanár könnyebben kapcsolatot létesíthet az osztályral vagy egyéni hallgatóval, és optimális feltételeket teremt a hallgató személyiségének fejlődéséhez. Nagyon gyakran pszichológusok és osztályvezetők, akiknek feladata e dokumentum megírása, tipikus hibákat okoznak.
Például történik, hogy a pszichológiai-pedagógiaia jellemzõ általános információkat és kifejezéseket tartalmaz a gyermek személyiségének bizonyos minõségérõl, amelyek nem kapcsolódnak e vonás külsõ megnyilvánulásaihoz. Az eredmény absztrakt személy, nem pedig egy konkrét gyermek leírása.
Meg kell mondanom, hogy ez a dokumentum kötelezőpszichológiai szempontból tudományos leírásnak kell lennie. Ehhez fontos, hogy minőségi vizsgálatot végezzen a gyermek személyiségének minden vonatkozásában. Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy egy iskolás pszichéje az egyre növekvő, fejlődő szakaszban van, és ezért több alapelv vizsgálata során be kell tartani.
Először is, az alapszabály "nemne okozz kárt. "Ez azt jelenti, hogy a kutatásnak a gyermek oktatásában és nevelésében való segítségnyújtásra kell irányulnia. Az eredménynek nem csak a hallgató tényleges, hanem közvetlen fejlődésére kell irányulnia.
Másodszor, ami nem kevésbé fontos - szükség vanvegye figyelembe az objektivitás elvét. Vagyis a pszichológiai és pedagógiai jellemzőknek nemcsak a tanuló mentális fejlődését kell tartalmazniuk, hanem a gyermek korosztályának magyarázatát is.
A felmérésnek is alapulnia kellegyéni megközelítés. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy az egyes egyének általános fejlődési mintái különböző jellemzőkkel, személyi jellemzőitől függően nyilvánulhatnak meg.
Például egy diák jellemzői lehetnekkövetkező. Kezdetben általános tájékoztatást kap a gyermekről: osztály, kor, egészségi állapot, megjelenés. Ehhez olyan módszereket használnak, mint a megfigyelés, a szakemberekkel készített interjúk, az iskolai dokumentáció tanulmányozása.
A következő tétel lesz a funkciókcsaládi oktatás. Itt a család összetétele, a tagok közötti kapcsolat rövid leírása. Ennek azonosítására a pszichológus projektív rajzpróbákat, szülőkkel és gyermekekkel folytatott beszélgetéseket használhat.
További pszichológiai és pedagógiai jellemzőkinformációt tartalmaz a hallgató azonnali tevékenységéről. Ebben a részben több alkategória is lehet. Tehát a játékot, a munkát, az oktatási tevékenységet külön-külön figyelembe veszik. A következő rész leírja az iskolás fiút, mint a kollektív tagot, a társadalmi státuszt, az elégedettséget vele.
Fontos, hogy a hallgató vagy aa hallgató tájékoztatást adott az egyén irányáról. A dokumentumnak ebben a szakaszában figyelembe kell vennie a tevékenység motívumait és céljait, a gyermek érdekeit, álmait és eszméit. Az adatok azonosításához olyan módszereket használnak, mint a "befejezetlen mondatok", "cvetik-félköri", kérdőívek stb.
A pszichológus következő lépése az, hogy azonosítsaa gyermek mentális kognitív folyamatainak fejlettségi szintjét. A diagnosztika kiválasztásakor figyelembe kell venni az érvényességét, valamint a technikák korosztályát. A középiskolai hallgatók számára nem megfelelő a fiatalok személyiségének tanulmányozásához.
A dokumentumnak a gyermek fejlettségével és az ajánlásokkal kapcsolatos általános következtetésekkel kell végződnie.
